One .introduction (the aim of essay & definition of emerging technologies and the integration of technology into education
Teknologi yang muncul satu istilah untuk menggambarkan teknologi baru, atau perkembangan teknologi yang sedia ada dan ia mempunyai definisi yang berbeza apabila digunakan di kawasan yang berbeza, seperti media, perniagaan, sains, atau pendidikan. Teknologi yang muncul biasanya merujuk kepada teknologi yang sedang dibangunkan, atau yang dijangka tersedia dalam tempoh lima hingga sepuluh tahun yang akan datang, dan biasanya dikhaskan untuk teknologi yang mencipta, atau dijangka untuk mewujudkan, kesan sosial atau ekonomi yang penting.
Dalam sejarah teknologi, teknologi baru muncul adalah kemajuan dan inovasi kontemporari dalam pelbagai bidang teknologi. Pelbagai teknologi konvergensi telah muncul dalam penumpuan teknologi sistem yang berbeza yang berkembang ke arah matlamat yang sama. Konvergensi boleh merujuk kepada teknologi sebelum ini yang berasingan seperti suara, data dan video yang kini berkongsi sumber dan berinteraksi antara satu sama lain, mewujudkan kecekapan baru. Teknologi baru muncul adalah inovasi teknikal yang mewakili perkembangan progresif dalam bidang untuk kelebihan daya saing. Teknologi penumpuan mewakili bidang-bidang yang terdahulu sebelum ini yang bergerak ke arah yang lebih kuat antara sambungan dan matlamat yang sama. Walau bagaimanapun, pendapat mengenai tahap kesan, status dan daya maju ekonomi beberapa teknologi baru muncul dan menumpu berbeza-beza.
Teknologi Pendidikan merupakan satu sistem yang meliputi penggunaan alat dan bahan media, organisasi yang digunakan secara terancang. Teknologi Pendidikan ini menghasilkan kecekapan dalam pengajaran dan keberkesanan dalam pembelajaran. Teknologi Pendidikan juga merupakan satu bidang yang berkaitan dengan usaha memudahkan pembelajaran dan menarik minat pelajar dalam pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Menurut Seels dan Richey (1994), teknologi pendidikan merujuk kepada aplikasi proses-proses berkaitan teknologi dan peralatan yang boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam pengajaran dan pembelajaran. Yusuf Hashim(1997), teknologi pendidikan ialah satu proses merancang, membina, mereka bentuk, melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti pembelajaran secara sistematik dengan tujuan meningkatkan serta memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran. Keadaan pelajar juga ditekankan sebagai sebahagian daripada teknologi pendidikan kerana hal ini boleh mempengaruhi keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.
Tahun 2020 menyaksian tiga gergasi dunia digital iaitu Google, Apple dan Microsoft akan memberi perhatian yang luar biasa menyokong dunia pendidikan di Malaysia menerusi bahagian pendidikan masing-masing. Teknologi baru yang menggunakan internet sebagai medium utama yang disediakan memberi peluang kepada para pendidik menerokai dimensi baharu dunia pendidikan dengan kemahiran serta jaringan secara global. Menurut Tyler Wantulok, (2015) menyatakan pengajaran dan pembelajaran disampaikan bersesuaian dengan perkembangan teknologi interaktif yang biasa digunakan para pelajar dan juga guru masa kini. dimana mana sekolah atau pusat pengakian guru dan pelajar sudah biasa menggunakan telefon pintar, tablet dan komputer untuk mengakses pelbagai kandungan dan perkhidmatan yang boleh dicapai melalui Internet.
Penggunaan teknologi baru di oleh guru di sekolah atau pusat pengajian lain menjadikan bahan pembelajaran yang menarik akan dapat membuatkan para pelajar berminat untuk belajar. Contohnya penyelesaian soalan dalam permainan komputer matematik seharusnya lebih menarik untuk diselesaikan jika dibandingkan dengan soalan-soalan daripada buku latihan. Ini kerana permainan komputer dapat menggabungkan pelbagai elemen multimedia seperti video, gambar, animasi, bunyi dan interaksi serta-merta yang sememangnya jauh lebih menarik daripada sebelumnya yang mengguna buku atau papan hitam. Penggunaan teknologi baru juga ini membolehkan pemahaman sesuatu konsep menjadi lebih mudah dan berkesan dengan adanya pelbagai bahan dan cara yang menerangkan tentang sesuatu perkara. Contohnya jika pelajar ingin tahu berkenaan komputer, terdapat ebook, laman web, animasi dan video yang boleh dicapai melalui Internet yang menerangkan tentang komputer. Di negara kita malaysia pelbagai teknologi baru telah muncul mengikut arus perdana antaranya adalah yang diberi nama seperti online learning, e-learning, m-learning, virtual learning environment, computer-based instruction (CBI), computer-aided instruction (CAI) dan banyak lagi yang ianya memudahkan pembelajaran dan pengajaran.
- Description of active learning
Pembelajaran aktif merupakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang mendorong pelajar untuk terlibat secara aktif dalam proses dan aktiviti pembelajaran melalui penulisan, perbincangan, penyelesaian masalah atau refleksi. Elemen pembelajaran aktif perlu diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran kerana elemen ini membolehkan para Pelajar mampu mencerap pembelajaran dengan lebih baik apabila mereka terlibat secara langsung dan aktif dalam proses pembelajaran, berbanding dengan kaedah konvesional seperti mendengar syarahan dan mengambil nota. Ia juga dapat mengoptimumkan potensi dan motivasi pelajar dan pembelajaran; di samping memberikan kebebasan kepada pelajar untuk berfikiran kritikal dan kreatif. Bonwell and Eison (1991) state “that in active learning, students participate in the process and students participate when they are doing something besides passively listening. Pembelajaran aktif adalah proses pembelajaran yang melibatkan siswa dalam melakukan sesuatu dan berpikir tentang apa yang akan mereka lakukan.
The benefits of active learning have been supported time and again in the literature. By comparing student learning gains in introductory physics courses, Hake, (1998) was able to show that interactive courses were over two times as effective in promoting conceptual understanding as compared to traditional ones. A more recent meta-analysis by Freeman et al. (2014) reported results from 225 studies across STEM disciplines, comparing traditional lecture to active learning. In general, students’ average exam scores were shown to improve by around 6% in active learning classes. Additionally, students involved in the traditional lecture were found to be 1.5 times more likely to fail as compared to those in classes with significant active learning
- Description of four emerging technologies and how they engage as active agents of the learning process
Pada tahun 2020, teknologi pendidikan telah menjadi perubahan sosial, penggunaan sumber yang lebih baik dan infrastruktur yang lebih baik. Kini, terdapat banyak teknologi dan pendekatan yang wujud di bawah kategori teknologi penyokong pembelajaran untuk menyokong pembelajaran, pengajaran dan penilaian antaranya ialah:
- E-Textbook
E-textbook ialah sejenis medium penyampaian maklumat yang merujuk kepada penggunaan data digital seakan buku yang mengandungi pelbagai maklumat dalam bentuk teks, gambar atau kedua-duanya. Terbitan sebegini boleh dibaca menggunakan pembaca elektronik yang khusus namun sebarang komputer yang boleh dilihat seperti komputer riba, komputer tablet dan telefon bijak juga boleh digunakan. According to Murray dan Pérez (2011). Buku teks menawarkan peluang untuk meningkatkan teks bertulis dengan hyperlink kepada sumber tambahan, termasuk buku teks atau bacaan, video, suapan audio dan persembahan slaid . Secara teorinya, buku teks boleh menghubungkan pelajar ke set data dunia. E- textbook memperkasa pelajar dengan data untuk meneroka pakej perisian grafik, ujian statistik, dan bentuk analisis data lain. Murray dan Pérez (2011) Melalui penggunaan E- textbook pelajar dapat mencipta pengalaman pembelajaran yang sangat dinamik, interaktif, di mana para pelajar dan guru dapat secara serentak melibatkan diri dalam pengalaman pembelajaran . As for the benefits of e-textbooks, according to a survey by ePublisher CourseSmart, students report that they are looking for cost savings, searching utility, convenience, flexibility to copy/paste text into notes, and environmentally conscious printing of only select parts of the text (Lyman, 2008). Terdapat banyak laman wed E- textbook yang boleh digunakan sebagai sumber pembelajaran untuk pelajar antaranya ialah Barnes & Noble Nook , PocketBook Reader, PocketBook, Kobo eReader dan lain lain. Buku teks dalam E-tekbook direka untuk tablet, tetapi pelbagai peranti digital boleh digunakan untuk mengakses buku teks, termasuk komputer riba, e-pembaca, dan peranti mudah alih yang lain.
E-Buku teks menyediakan lebih mudah alih dengan kos yang lebih rendah jika dibandingkan dengan buku teks kertas tradisional, dan popularitinya semakin berkembang, walaupun sedikit perlahan (Murray dan Pérez 2011). Beberapa syarikat yang pakar dalam pembangunan dan pemasaran buku teks dan bahan kursus digital lain, termasuk Apple (https://www.apple.com/education/ipad/ibooks-textbooks), CourseSmart (http: // www. kursusmart.com), dan Google (https://play.google.com/store/books/category/coll_1673?hl=en).
Buku teks digital dapat membantu mencapai matlamat pembelajaran aktif yang menjimatkan masa untuk memberi kuliah dan lebih banyak masa dalam pelbagai aktiviti dalam kelas, termasuk kertas minit, aktiviti berfikir pasangan, kajian kes dan penyelesaian masalah. kerana mereka dapat membenamkan banyak taktik dan latihan pembelajaran aktif dalam tubuh teks. Elemen di dalam E- textbook seperti klip audio dan video yang terdapat di dalam E- textbook menggalakkan pelajar membuat hubungan antara representasi konsep dan idea yang berbeza. Kuiz juga boleh ditadbir melalui buku teks digital dan hasil yang ditabulasi dalam masa nyata.
https://pdfs.semanticscholar.org/b472/c88485369176b2fa50f420f6b93c5fc46724.pdf
- Simulation Technology
Kunkler (2006). menjelaskan bahawa simulasi berasaskan teknologi dianggap sebagai salah satu inovasi teknikal yang paling penting dalam pendidikan perubatan sejak dua dekad yang lalu, dan sebuah badan penyelidikan yang cukup besar menyokong manfaatnya dalam latihan para pelajar perubatan dan doktor pemastautin . Di dalam bidang pendidikan perubatan, Simulasi perubatan sering melibatkan gabungan teknik simulasi tradisional, seperti permainan peranan yang berasaskan pasukan sebagai contoh simulasi dijabatan kecemasan, dan dijabatan anestesia. Teknologi pendidikan yang muncul ini menngunakan teknik simulasi berasaskan teknologi, seperti program perisian yang meniru kecemasan perubatan dunia sebenar. Menurut Kunkler (2006) dalam satu kenyataan mengatakan bahawa teknologi simulasi kini secara rutin dimasukkan ke dalam kurikulum kebanyakan sekolah perubatan utama, dan agensi persekutuan seperti Agensi Penyelidikan dan Kualiti Kesihatan (http://www.psnet.ahrq.gov) semakin menekankan pentingnya simulasi berasaskan teknologi di kalangan sistem penjagaan kesihatan yang lebih luas dalam usaha untuk meningkatkan keselamatan pesakit .
Teknologi simulasi semakin dikenali sebagai alat pembelajaran penting kerana ianya secara aktif melibatkan pelajar dalam proses pembelajaran dan membolehkan pelajar untuk mengamalkan kemahiran dan menggunakan pengetahuan. Selain itu teknologi simulasi dapat memberikan fleksibiliti dalam pembelajaran, pelajar dapat mengulangi pelajaran beberapa kali sehingga mahir Ia menyediakan persekitaran “selamat” untuk membuat kesilapan, dan melalui penggunaan teknologi simulasi ini menyediakan persekitaran yang selamat jika berlaku sebarang kesalahan dalam melakukan prosidur dan membolehkan pelajar melibatkan diri mereka dalam situasi maya yang mungkin sukar, berbahaya, atau mustahil untuk dilakukan kepada pesakit yang sebenar. Walaupun kos pembangunan teknologi simulasi ini tinggi namum dapat mengurangkan kos latihan di lapangan serta mengurangkan berlakunya kesilapan.
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/41423700/Simulation_Technology_for_Health_Care_Pr20160122-16381
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2150630/pdf/11606_2007_Article_283.pdf
- Flipped Classrooms
Flipped Classroom merupakan model pendekatan pengajaran yang mengalihkan masa kuliah di dalam kelas kepada kuliah melalui video atau bahan bacaan di luar kelas. Flipped classroom ini membolehkan pelajar mengubah bilik darjah menjadi persekitaran pembelajaran bimbingan-inkuiri yang berpusatkan pelajar di mana pelajar digalakkan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti seperti pembinaan pengetahuan, perbincangan kolaboratif dan penyelesaian masalah. flipped classroom mempunyai kesan positif ke atas persepsi pelajar sendiri, dilaporkan juga bahawa pelajar lebih suka kaedah pengajaran yang diterbalikkan daripada kaedah kuliah tradisional, yang pelajar mempercayai mereka belajar dengan lebih berkesan melalui pendekatan ini. Di dalam pendekatan ini pelajar akan disediakan laman web oleh guru untuk di akses dalam komputer dirumah mereka sendiri sebagai bahan bacaan atau bahan pembelajaran seperti you tube, blog dan sebagainya. Barkley (2009) is an excellent source of ideas for active learning activities. Another recommendation is to limit the length of each video to shorter 10-minute clips with more streamlined objectives. Apabila murid berada dalam kelas mereka hanya akan menjalankan kerja khusus seperti buat assignment, bincang masalah,buat tugasan atau kuiz dan guru hanya menjadi fasilitator dengan menyelesaikan masalah dan memberi soalan dalam bentuk perbincangan. Selain dapat meningkatkan kemahiran elektronik yang membantu dalam apa-apa media berasaskan komputer di rumah pelajar juga dapat menggunakan masa dalam bilik darjah untuk berinteraksi dengan pelajar dan bukannya untuk mendengar kuliah. Menurut kenyataan Mok, (2012) menjelaskan bahawa flipped classroom menjadi idea yang baik untuk memanjangkan bilik kelas dengan terbukti lain pedagogi seperti arahan yang dibezakan untuk pelajar kebolehan yang berlainan. Sebagai contoh, tambahan klip video dan latihan pilihan yang meliputi topik lanjutan boleh bersiap sedia untuk menampung pelajar kelas atas yang mungkin mahu meneroka di luar sukatan pelajaran. Kenyataan ini di jelaskan oleh Stone, B. B. (2012, May) menyatakan bahawa “flipping” a class uses lectures capture to record the voice and screen activity of professor delivering in lectures and the students these watch recordings before coming to class, freeing up time in class for troubleshooting difficult concepts,answering students questions,engaging students inactive learning, and creating connections to every day life.
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/43992177/Evaluating_the_effectiveness_of_flipped_20160322-12464
- Massive online open courses (MOOCs)
Mengikut wikipedia.org (2020). Massive online open courses (MOOCs) ditakrifkan sebagai Kursus dalam talian terbuka secara besar-besaran adalah kursus dalam talian yang bertujuan untuk penyertaan tanpa had dan akses terbuka melalui web. Sebagai tambahan kepada bahan kursus tradisional, seperti kuliah, pembacaan, dan masalah yang difilemkan, banyak MOOCs menyediakan kursus interaktif dengan forum pengguna atau perbincangan media sosial untuk menyokong interaksi komuniti di kalangan pelajar dengan guru, serta segera maklum balas kepada kuiz dan tugasan yang cepat. MOOCs adalah perkembangan terbaru dalam pendidikan jarak jauh dan mula diperkenalkan pada tahun 2008 . Massive online open courses (MOOCs) muncul sebagai mod pembelajaran popular pada tahun 2012.
Quin parker (2019) Kursus terbuka dalam talian secara besar-besaran (MOOCs) adalah salah satu aspek teknologi pendidikan yang dapat memenuhi ramalannya bahawa akan ada “peluang akhirnya untuk setiap remaja, dan sesungguhnya, setiap orang, untuk belajar apa yang dia ingin belajar , dalam masa sendiri, pada kelajuannya sendiri. ” Tetapi kelas dalam orang masih berharga, dan teknologi “objek komputer berkomputer” telah berubah secara tidak berubah cara pengajar dan pelajar berinteraksi. Marques (2013). melaporkan Pendidik Kanada Stephen Downes dan George Siemens memperkenalkan pendahulu pertama kepada MOOC hari ini, dengan kursus dalam talian terbuka tahun 2008 bertajuk “Connectivism dan Connective Knowledge dimana kursus ini ditawarkan secara percuma dan dengan kemasukan terbuka, dan ia menggunakan pelbagai platform digital, termasuk forum, blog, halaman wiki, dan media sosial yang lain, dengan matlamat untuk mewujudkan komuniti dalam talian pelajar yang terlibat dan bersambung .
Pada hari ini MOOCs boleh didapati melalui pelbagai penyedia akademik dan komersial, dengan beberapa ditawarkan percuma dan yang lain boleh didapati dengan bayaran. Walaupun MOOCs berbeza-beza dalam kebolehaksesan, kandungan, pendekatan, saiz, dan kelayakan guru, mereka adalah semua kursus yang benar dalam erti bahawa mereka mempunyai keperluan (contohnya, tugasan dan penilaian) dan masa yang terhad (misalnya, semester tradisional) & McGiles 2013). Teknologi pendidikan menggunakan Massive online open courses (MOOCs) ini terdapat elemen berbeza-beza antara satu sama lain dari segi isi kandungan dan pendekatannya. Ianyanya mengikut tahap keperluan dan Massive online open courses (MOOCs) juga sangat berbeza bentuk pembelajaran jarak jauh lain sebagai contoh kuliah dalam talian Khan Academy (http://www.khanacademy.org), iTunesU (http://www.apple.com/education/itunes-u) dan pelbagai platform MOOC tersedia, seperti Udacity (http: // www.udacity.com); Coursera (http://www.coursera.org) dan Udemy (http://www.udemy.com). MOOC telah menjadi sangat popular sehingga Pappano (2012) dalam kenyataanya mengatakan The New York Times menamakan tahun 2012 sebagai “Tahun MOOC” .
http://eprints.whiterose.ac.uk/101094/3/ASE-16-0025-Pickering-WP%20Revision.pdf
- Effect of emerging technologies on education
Kemunculan teknologi baru dalam sistem pendidikan telah memberi kesan globalisasi dan perubahan dalam sistem pendidikan. Dari segi kualiti pendidikan juga bertambahbaik dengan menggunakan teknologi kerana ia boleh meningkatkan minat dan motivasi untuk belajar di samping mempercepatkan proses belajar. Kemunculan teknologi baru dalam pendidikan telah memberi kesan yang besar dan mengubah cara pelajar menimba, mengguna dan menyebarkan ilmu pengetahuan. Situasi ini telah membuka ruang kepada pelajar untuk bersaing secara global. Kebolehan dan kemahiran pelajar dalam sesebuah bilik darjah adalah berbeza-beza dalam menerima sesuatu yang di ajar oleh guru. Penggunaan alat teknologi dalam pendidikan membantu murid-murid dapat memahami apa yang di ajar dengan lebih jelas kerana proses pengajaran dan pembelajaran akan lebih menarik serta berkesan. Contohnya melalui pengunaan alat seperti, grafik,audio,video dan sebagainya maka murid-murid akan lebih memahami setiap apa yang di ajar kerana di beri gambaran dan persembahan dan persembahan yang lebih mudah untuk di fahami berbanding dengan proses pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk pengkuliahan.
Penggunaan Teknologi dalam pendidikan telah mendapat perhatian daripada pelajar dan memudahkan mereka menyerap ilmu yang disampaikan oleh seseorang pengajar. Pada masa kini, boleh dikatakan peralatan teknologi seperti lap top, tablet, telephone pintar dan komputer meja telah menjadi sebahagian daripada kehidupan generasi abad ke 21 ini.. Oleh itu, penggunaan peralatan tersebut dalam bidang pendidikan dapat menjamin pembelajaran yang lebih mudah dan berkesan. Situasi ini berlaku kerana penyampaian ilmu dapat dipersembahkan dalam pelbagai bentuk visual yang menarik, animasi, 3D dengan suara yang dapat menarik perhatian pelajar terutamanya pelajar sekolah rendah. Ia juga dapat meringankan beban pelajar yang terpaksa membawa beg sekolah yang penuh dengan buku ke sekolah sekiranya dapat digantikan dengan hanya membawa telephone pintar atau tablet ke sekolah. Di pusat pengajian tinggi dimana terdapat fasiliti seperti wifi networking, makmal komputer, bilik simulasi dan sebagainya para pelajar hanya datang membawa pendrive sahaja dan mereka mengguna laman web yang disediakan oleh pengajar tanpa membawa buku. Penggunaan laman web seperti e- texkbook atau e- library membolehkan pelajar mencari bahan ilmu dengan lebih meluas.
Menurut Lowe (2002) pula, pelajar mendapat pembelajaran secara talian merupakan satu kaedah yang menyenangkan pembelajaran mereka. Dalam era teknologi sekarang, penggunaan internet menjadi sebati dalam kehidupan seharian. Inovasi berasaskan internet juga telah berkembang dengan maju termasuk bidang pendidikan. Kini, pelbagai pengetahuan terkini dapat disalurkan melalui internet. Internet merupakan khazanah ilmu yang membantu berjuta-juta pelajar untuk mendapatkan maklumat dalam proses pembelajaran dan penyelidikan. Ini, sebenarnya mempermudahkan pelajar menimba ilmu di mana sahaja dan pada masa yang dipilih oleh mereka. Mereka dapat menguruskan masanya dengan lebih efektif dan pada masa yang sama dapat mengurangkan kos dengan lebih efektif. Penggunaan teknologi dalam pendidikan menggalakan Pembelajaran secara interaktif melalui talian yang mana pelajar dapat menerokai maklumat baru menerusi pelbagai sumber seperti perpustakaan digital ataupun di laman web.
Dengan wujudnya teknologi baru dalam pendidikan ianya dapat mengurangkan penggunaan kos perbelanjaan dan kos tenaga. Kemunculan teknologi baru seperti E- textbook, MOOCs, simulation technology atau E- library telah membuktikan pelajar tidak perlu membeli buku texts atau naik kereta ke perpustakaan untuk mendapat bahan pembelajaran. Dengan adanya teknologi, kerajaan dapat menjimatkan banyak kos sebab proses pembelajaran dapat dijalankan tanpa buku. Dengan perlaksanaan pendidikan jarak jauh, ia dapat menjimatkan kos pembinaan universiti dan infrastrukturnya. Program ini memanfaatkan infrastruktur sedia ada di tempat yang lengkap dengan keperluan asas seperti kemudahan komputer dan internet. Pelajar hanya perlu pergi ke pusat tersebut pada hujung minggu untuk berbincang dengan pensyarah tentang khusus yang diikuti. Oleh itu, pelajar tidak perlu mengeluarkan belanja yang banyak untuk kos pengangkutan dan tempat kediaman kerana mereka tidak perlu menghadiri kuliah di universiti. Kaplan et. Al (2016) menjelaskan Massive open online courses (MOOCs), offering large-scale interactive participation and open access through the World Wide Web or other network technologies, are recent educational modes in distance education. Pendidikan Jarak Jauh adalah satu bidang pendidikan yang bertumpu kepada memberi pendidikan kepada pelajar yang tidak berada di satu lokasi setempat seperti di institusi pengajian tinggi atau IPT. Melalui pembelajaran jarak jauh (PJJ) pelajar dan pengajar berkomunikasi di waktu dan ketika yang berlainan – sesuai dengan masa lapang mereka.
- Conclusion
Emerging technologies menjana peluang pembelajaran baru kerana para pelajar terlibat dalam persekitaran digital, dan fakulti mengubah amalan pendidikan menerusi penggunaan kursus hibrid, arahan peribadi, model kerjasama baru dan pelbagai strategi pembelajaran yang inovatif dan menarik. Dalam satu blog yang ditulis oleh Vawn Himmelsbach (2019) bahawa David Goodrum menyatakanFurthermore, a 21st century view of learner success requires students to not only be thoughtful consumers of digital content, but effective and collaborative creators of digital media, demonstrating competencies and communicating ideas through dynamic storytelling, data visualization and content curation.” Pada tahun 2020 telah banyak sekolah dan pusat pengajian tinggi menggabungkan teknologi baru muncul, seperti Kecerdasan Buatan, Realiti Maya, dan Realiti Semula, ke dalam kelas. Matlamatnya adalah untuk membolehkan lebih banyak kaedah pengajaran dan pembelajaran yang inovatif dan menarik. Teknologi baru muncul bukanlah hasil dari ketidakcekapan organisasi tetapi sebaliknya ia berasal dari misi asas sekolah, kolej dan universiti bertujuan menghasilkan pengalaman pembelajaran terbaik bagi para pelajar yang mereka layani. Alat ini harus diperiksa dalam konteks yang sesuai – kelas. Jika tidak, mereka menghadapi risiko pelaksanaan pra-matang, yang boleh menyebabkan kekeliruan, penentangan, dan keasyikan dengan teknologi itu sendiri, yang mungkin mengalihkan perhatian guru daripada terlibat dengan pelajar dalam pembelajaran. Pembelajaran aktif dan teknologi yang baru muncul adalah meningkatkan pembelajaran pelajar walaupun reka bentuk pendidikan yang disengajakan dengan jelas seperti Flipping the Classroom, simulation, Massive online open courses (MOOCs) dan E- textbook untuk memperkasakan pelajar.
Teknologi membolehkan pembelajaran lebih aktif; anda boleh meningkatkan penglibatan soalan kuiz semasa ceramah (dengan keputusan serta-merta). Subjek adalah dinamik dan tepat pada masanya dengan buku teks digital yang menanamkan pautan ke bahan-bahan yang berkaitan atau wiki kursus yang dipelihara oleh pelajar. Sama ada menambah alat tunggal untuk projek atau istilah tertentu, atau membuat perubahan yang lebih dramatik seperti bilik kelas yang dipandu, yang berpengalaman dalam teknologi dapat membantu membina kredibiliti dengan pelajar.
References
Barkley, E.F. (2009), Student engagement techniques: A handbook for college faculty. Jossey-Bass
Bonwell, Charles; Eison, James (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. Information Analyses – ERIC Clearinghouse Products (071). pp. 3. ISBN 978-1-878380-08-1. ISSN 0884-0040
Freeman, S. et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://dx.doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics tests data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66, 64.
Kunkler, K. (2006). The role of medical simulation: an overview. The International Journal of Medical Robotics and Computer Assisted Surgery, 2(3), 203-210.
Lyman, F. (2008). Students enjoy lower costs, lighter backpacks as e-textbook availability expands dramatically. Community College Week, 8.
Marques, J. (2013). A short history of MOOCs and distance learning. MOOC News & Reviews. Commentary, April, 17, 2013.
Mok, H. N. (2012), Student Usage Patterns and Perceptions for Differentiated Lab Exercises in an Undergraduate Programming Course. IEEE Transactions on Education, vol. 55, no. 2, pp. 213-217
Murray, M. C., & Pérez, J. (2011). E-textbooks are coming: Are we ready. Issues in Informing Science and Information Technology, 8(6), 49-60.
Pappano, L. (2012). The Year of the MOOC. The New York Times, 2(12), 2012.
Quin Parker (2019). Technology In Education 2019: 5 Trends To Watch. Retrieved From: Https://Tophat.Com/Blog/Technology-In-Education-2019/
Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. WA.(p.4)
Stone, B. B. (2012, May). Flip your classroom to increase active learning and student engagement. In Proceedings from 28th Annual Conference on Distance Teaching & Learning, Madison, Wisconsin, USA.
Wantulok, T. (2015). How important is technology in education? Pine Cove’s top 10 reasons. Retrieved from: http://marketing.pinecc.com/blog/the-importance-of-technology-in-education-pine-coves-top-10-reasons
Wibowo, M. Integrating Service-Learning Method in Creativepreneurship Course: Changing the Face of Society. Retrieved from https://www.suss.edu.sg/docs/default-source/default/50-integrating-service-learning-method-in-creativepreneurship-course—changing-the-face-of-society.pdf
Yusuf Hashim. (1997). Media Pengajaran Untuk Pendidikan dan Latihan. Kuala Lumpur: Siri Pendidikan Fajar Bakti. Retrieved from: https://edu3053ipgkpi.weebly.com/pengenalan-dan-konsep.html
Lowe, R. (2002). Do we still need history of education: is it central or peripheral?. History of Education, 31(6), 491-504.
Kaplan, Andreas M.; Haenlein, Michael (2016). “Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster”. Business Horizons. 59 (4): 441–50
Vawn Himmelsbach(2019). Technology in the Classroom in 2019: 6 Pros & Cons. Retrieved from: https://tophat.com/blog/6-pros-cons-technology-classroom/